Harvard! Теперь выясняется, что там происходит явная инфляция оценок учащихся. Что это значит? Средние знания оцениваются большими баллами…
КЕМБРИДЖ, Массачусетс — Джейк Камникар последний раз помнит, что получил что-то кроме “A”, ещё в третьем классе — на уроке рисования. Сейчас он первокурсник Гарварда.
Эта “идеальная серия” может прерваться: недавний внутренний отчёт университета показал, что Гарвард раздаёт слишком много оценок “A”, а нынешняя система “не справляется с ключевыми функциями оценивания” и “наносит ущерб академической культуре колледжа”.
Отчёт вызвал возмущение среди студентов — они говорят, что уже учатся много, спят мало и живут под постоянным давлением. Многие считают несправедливым, что после усилий, потраченных ради поступления в Гарвард, университет теперь хочет “подвинуть штангу”.
«Вы сами приняли этих студентов, потому что у них одни A. Они продолжают получать A — и вдруг это становится проблемой? Как это вообще возможно?»
— возмущается студентка — старшекурсница Саммер Тан
Гарвард наводнили “отличники”: цифры
Отчёт показал:
60% всех оценок в 2024–2025 учебном году были “A” (в 2005–2006 было ~25%),
медианный GPA выпускников — 3.83 (в 1985 году — 3.29).
При этом время на домашнюю подготовку почти не изменилось:
с 6,08 часа на курс в 2006 году до 6,3 часа весной 2025-го.
Авторы отчёта отмечают: новые преподаватели поражены, насколько мягкое оценивание, почти все выражают “серьёзную обеспокоенность” инфляцией оценок.
Декан по бакалавриату Аманда Клейбо:
«Мы не пытаемся превратить Гарвард во что-то новое.
Мы пытаемся вернуть его к тому, чем он был в лучшие времена».
Университет рассматривает предложения:
ограниченное количество A+,
отображение медианной оценки курса в транскриптах — чтобы работодатели и комиссии лучше понимали контекст.
Студенты критикуют отчёт: одна студентка сказала университетской газете, что “проплакала весь день”.
Многие приводят высокую конкурентность поступления как оправдание большого числа “A”.
Преподаватели боятся потерять студентов
Одна из главных проблем борьбы с инфляцией — страх профессоров, что ужесточение оценок снизит посещаемость курсов.
Клейбо планирует устроить ужин с преподавателями для обсуждения новой политики и призывает их “вернуться к системе оценивания десятилетней давности”.
Профессор психологии Стивен Пинкер говорит, что был вынужден повышать оценки в соответствии с общим трендом, хотя, по его наблюдениям, уровень знаний школьников снизился.
Он даёт почти тот же экзамен с 2003 года и теперь видит, что студенты набирают на 10 процентных пунктов меньше на тестовой части.
(Хотя он признаёт, что выборка может быть другой: возможно, сильные студенты выбирают курс нейробиологии вместо его предмета.)
Отдельное исследование Гарварда, опубликованное весной, показало: сложность курса и выставляемые оценки почти не влияют на то, как студенты оценивают преподавателей в анкетах.
Студенты: и слишком легко плохо, и слишком тяжело плохо
Второкурсник Альфред Уильямсон видит разницу между своими двумя специальностями:
«По направлению “государственное управление” я прохожу некоторые предметы почти не напрягаясь, а по физике приходится реально работать».
«Курсы, где можно не читать, не учить и не участвовать в обсуждениях — и всё равно получать хорошие оценки — вот это настоящая проблема».
Но чрезмерная жёсткость тоже, по их мнению, вредна:
Уильямсон долго сомневался, выбирать ли физику из-за страха, что низкий GPA усложнит поступление в юридическую школу.
Клейбо отмечает:
«Корень стресса студентов — их собственные амбиции.
Когда они не все получали A — они нервничали.
Теперь, когда почти все получают A — они всё равно нервничают».
Проблема не только Гарварда — Трамп уже вмешался
Инфляция оценок стала настолько заметной, что даже администрация Трампа обратила внимание. Трамп призвал колледжи “обязаться соблюдать честность оценивания”, если они хотят получать преимущества при распределении федерального финансирования.
Кристофер Шорр из America First Policy Institute:
> «Инфляция оценок достигла комического уровня».
Принстон пытался ограничить число A с 2004 года, но отказался — политика повышала уровень стресса и создавала другие проблемы. Другие университеты не последовали его примеру.
Эксперты надеются, что появление отчёта Гарварда подтолкнёт другие университеты к действиям, но признают: спор длится уже более века.
В 1894 году — всего через несколько лет после введения системы оценок — гарвардский комитет по стандартам уже жаловался, что A и B ставятся “слишком легко”.
